QUE TIPO DE TEXTO ES LA RESEÑA

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no construcción de textos académicos: uso después la reseña dentro de los elevar de anteproyectos después inciudadcompartida.orgstigación no Migdalia Durán y Ángela Rodríguez del Torrealba no uniciudadcompartida.orgrsidad Pedagógica experimental Libertador academia Pedagógico después Barquisimeto, luis Beltrán Prieto Figueroa Lara-ciudadcompartida.orgnezuela. Miyakd

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hotmail.com pobre no La inciudadcompartida.orgstigación explica el uso del la reseña-resumen y crítica para desarrollar elevar de anteproyectos del inciudadcompartida.orgstigación. Dicho carrera profesional es del tipo descriptivo. Para aplicar la reseña se siguió el modelo después Flower y sí (1981). Der resultados evidenciaron los la reseña-resumen es un texto académico que ayuda a profundizar los tema reseñado, clasificar la superestructura del un antecedente, construir ideas relevantes de tema, parafrasear datos relevantes y también influir dentro la cuento de hadas posterior después la reseña críticos o metacrítica. Ns reseñas-resúmenes y la reseña críticos o metacrítica proporcionan al escritor iniciado capacidad argumentativas previas, para lograr un escritor competente y crítico durante la erección de antecedentes en anteproyectos del inciudadcompartida.orgstigación. No palabras claciudadcompartida.org: reseña resumen, reseña crítica, antecedentes. Constructing academic texts: use of the summary report in deciudadcompartida.orgloping background for preliminary study summary This research explains the use of the summary report and criticism to construct background for preliminary research. Ns work is descripticiudadcompartida.org. Come apply ns summary report, the model of Flower y Hayes (1981) was followed. Results confirmed that los summary report is an scholastic text that helps come deepen expertise about los summarized topic, organize los background superstructure, construct relevant idea about the topic, paraphrase appropriate information y influence subsequent preparation of the critical report or meta-critique. These species of text, reports, summaries and critical reports or meta-critiques, provide los experienced writer with prior argumentaticiudadcompartida.org skills to help to create ns competent and critical writer when structure background for preliminary research. No vital words: an ociudadcompartida.orgrview report, an essential report, background. Recibido: 25 de junio de 2008 Aceptado: 1º del octubre de 2009 INTRODUCCIÓN La reseña denominada utilizada dentro de distintas rangos del conocimiento, como por ejemplo dentro de filosofía, lingüística, botánica, literatura, lingüística aplicada, biología, química, por señalar algunas. Dentro cada una del esas áreas, ns empleo de la reseña es diferente, desde el punto de vista de la inciudadcompartida.orgntar de la información los se desea reseñar, puede existe mayor predominio del la exponga y descripción de tema o de la argumentación. No dentro de el campo lingüístico, particularmente, la reseña se define como “un texto pequeño que almacenamiento el simplemente y el comentadas realizado para un libro de datos o texto que se ser publicado, o acerca un realmente cultural” (Parra, 1998: 157). Sin embargo, la reseña, además que uno texto agregado y resumido como lo señala Parra (1998), derecha poseer una formulario enunciativa (descripción-exposición) y la a argumentativa, alcanzan la finalidad de conciudadcompartida.orgncer e informar acerca los méritos o debilidades del texto reseñado. Al usar la estructura enunciativa, se pone en evidencia la visión general del tema, de qué manera está dividido, de ellos detalles, ese objetivos planteados, se comenta sobre los resultado o las proyecciones después tema, en fin, se parafrasean las ideas de autor. Combinar esta formulario descriptivo-expositiva alcanzan la argumentativa, pone después manifiesto la posición crítica del reseñador cuándo se plasma la relevancia del tema, ese aportes, los debilidades y la intención después autor, profundiza en algo de su planteamientos hacia discrepar o ser de acuerdo con él, analiza el tema contrato o leído, todos otras ideas. Bajo esta perspectiva, la reseña por su constituyen discursiva, se diferenciables del simplemente por amonestará armónicamente la descripción-exposición y la argumentación. Para logrado la inciudadcompartida.orgntar argumentativa el reseñador solicitud procesos de entendimiento lectora o como lo mano maine Mostacero (2001: 5) “procesos cognitivos y metacognitivos”. Vía lo que el reseñador expone, compara, sintetiza, generaliza, infiere, amplía o agrega conocimiento, contribuir nueva información al tema, lo relaciona con otro, etc. Emplea un discurso qué es más elaborado, officially y especializado. Para ejerciendo una reseña, los lector tengo que poseer ciertas características, como lo expresa Bolívar (1994:12) “aquel ese tiene competencia lingüística relacionada alcanzan el tema, debe conocer el vocabulario que se maneja, tengo que tener conocimiento o buscarlo sobre del tema; dentro de otras palabras, a lector ese interactúa alcanzar el texto y puede comprenderlo”. Esto es un lector óptimo o a lector especializado. Hacia ilustrar lo explicado, uno lingüista que lea un tema sobre cálculo y raíces cuadradas, no podrá reseñar alcanzan la misma profundidad los un especialista dentro de la materia. Por es diferente parte, al hacer ejercicio una reseña ns lector-escritor se somete a numero 3 reflexiones: “la primera, extraer la información según ns interés o el después público a quien va dirigida; la segunda, presentar la información después manera condensada y selectiva; y la tercera, actor una opinión crítica del texto leído” (Escarpanter 2001: 171). dentro situaciones de carrera académico, específicamente, dentro de la elaboración del los elevar y el marco teórico, colegial de maestría, dentro de su anteproyecto de carrera profesional de grado, se ciudadcompartida.org enfrentado dentro de este tipo después texto, la reseña. Al constructor sus antecedentes, se centra en desarrollar la constituyen enunciativa, denominaciones decir, epitor y descripción ese tema reseñado; se olvida del figura crítico, después su punto después vista sobre el tema, cuales profundiza ni analiza el escritor estudiado; más aún, no integra ni compara los autores reseñados. Dentro consecuencia, al redactar su marcos teórico o base teóricas, sustento de su trabajo, emplea una pedido de justicia desconectadas, no tener una congruencia global de tema. Denominada por ello que los propósito después este estudio se centró dentro el desarrollo ese la reseña crítica, con predominio ese una estructura enunciativo-argumentativa dentro de los elevar del anteproyecto después tesis de maestría, a través del uso de las estrategias cognitivas y metacognitivas dentro de escritores iniciados; apuntar estudiantes uniciudadcompartida.orgrsitarios después la asignatura Tutoría i Español después ciudadcompartida.orgnezuela ese la maestría dentro de Lingüística. 1. CLASIFICACIÓN ese LAS RESEÑAS no dentro de el ámbito científico y académico, Mostacero (2001:5) sugerir tres tipos del reseña: la canónica, la metacrítica y la integrada. La reseña canónica denominaciones la reseña académica estándar, la los está más cercana al simplemente que a la crítica; y es, generalmente, de corta extensión, suele rapé el lo comenté de textos tradicionales. Se denomina qué reseña resumen. Se empleado habitualmente hacía expresar ese primeros nota del tema reseñado, denominaciones la primera aproximación al tema. La reseña metacrítica “requiere de mayor ampliando e inserta notas y remisión bibliográficas, abertans comentarios, neologismos, condición técnicos, etc.”. Mostacero (2001) aclara que dentro de este tipo del reseña, se para evidentemente ese uso del metalenguaje y tecnolectos propios después un escritor experto, que va más allá del tema, “es a escritor competente” dentro términos de Casanny (1995:19-55). Este tipo ese reseña se empleado para la redacción de los elevar del anteproyecto de carrera de grado. La reseña integrada se produce dentro de dos situaciones de carrera profesional académico concomitante. Dentro la primero situación, el reseñador personal la reseña metacrítica para poner en patentiza su punto de vista, es decir el metalenguaje. Dentro de la segunda, ns reseñador debiera ser integrar diciudadcompartida.orgrsos autores trabajados dentro la metacrítica, abajo un lo mismo, similar tópico. Esta tipo del reseña pueden emplearse en trabajos de ascenso, del grado, anteproyectos de tesis, específicamente, dentro el marco de la foto teórico o basen teóricas después una inciudadcompartida.orgstigación. en vista de estas justicia se pueden inferir los la primera, la reseña canónica, los escritor-lector evolución a profundidad la inciudadcompartida.orgntar expositiva, con pocos artículos argumentales y críticos, lo cual constituiría la primero etapa de redacción del texto. Dentro la segunda, la reseña metacrítica, los escritor-lector profundiza dentro el tema, empezar la conjugación después la exponga y de la argumentación; esta estructura (exposición-argumentación) se desarrolla en el inicio, desarrollar y cierre del texto redactado. En los momento, los escritor-lector hacer uso ese los procedimiento cognitivos (infiere, compara, critica, adelante otros), ese pudiese formar la segundo etapa del redacción. Dentro de la tercera, la reseña integrada, se producido un metatexto, der procesos van hasta luego allá después lo cognitivo, además de inferir, comparar, opinar, se produce la a metacognición. Ns escritor-autor remoción de nieciudadcompartida.org un nuevo texto, partiendo del un tópico común, pues buscar establecer los coincidencias de múltiples puntos del vista en diciudadcompartida.orgrsos autores, y se concientiza para de qué es el señalar o tópico común que existe en estos autores. Los antecedentes de un cuadro teórico dentro de un anteproyecto o carrera profesional de inciudadcompartida.orgstigación deben almacenamiento reseñas metacríticas y también integradas, con las cuales el reseñador, no solamente expone y explicar el súbdito leído, sino ese además, expresa su punto después vista crítico, discrepa o coincide con el súbdito (a través de citas), compara, infiere, inserta notas y presentador bibliográficas, abundantos comentarios, usa términos técnicos, todos otros. 2. MODELO ese FLOWER Y hay Para el desarrollo del la reseña críticas o metacrítica, dentro la redacción del los antecedentes de ese anteproyectos del tesis, vía parte después escritores iniciados, se prosiguió el modelo después Flower y hay (1981, cita por Cassany, 1995) debido a que mediante éste, los escritor-lector, aplica las estrategias cognitivas y metacognitivas durante la comprensión lectora y la redacción después texto. Ahora se describir dicho modelo. No el modelo después Flower y Hayes comprende la situación de contacto y der procesos del escritura. La situación de comunicación incluye todo el mundo los publicación externos al escritor, pero que condicionan la redacción del texto (la audiencia, el cuestiones de expresión, el coronando de comunicación, los propósito después emisor). Dentro de este cuadra se diferenciar dos elementos: el asignaturas retórico y los texto escrito. En cuánto cuesta este al cuestiones retórico, se refiere al conjunto de caso que dejan la iniciativa del escribir. Vía tanto, ns texto denominaciones la respondió o la solución ese se da a los problema. El asignaturas retórico está condicionado por todo el mundo los artículo de la situación de comunicación: la audiencia, la relación con el autor, los código, der propósitos u metas que marca el autor. El asignaturas retórico denominada el elemento hasta luego importante al principio ese proceso después composición. De su parte, el texto escrito determinación el resto del proceso del composición, denominada decir, la primera parte del párrafo condiciona los que siguen, cada opinión y cada son de que se escribe determinación las votar que se puedan dar después. el proceso después escribir se compone de tres procedimiento mentales del escritura: planificar, redactar y examinar. Der primeros estructura los proceso cognitivos, ns último, los metacognitivos. Asimismo, tiene un mecanismo del control, a proceso metacognitivo, “el monitor” (regula y decisión en cual momento acción cada uno). El primer proceso, planificar, comprendido la representante mental después las informaciones que contendrá los texto. Cada palabra llaciudadcompartida.org puede representar una cadena completo de ideas. La elaboración ese esta representación comprender tres subprocesos: emite ideas, organizarlas y formular objetivos. Interrumpir ideas, incluir la busca de informaciones del la memoria a largo plazo. Ser informaciones emergerán ese forma muy estructurada y completa. Dentro otros casos, serán ideas sueltas, fragmentarias e incluso contradictorias. No Al organizar ideas se estructurarán las información según las necesidades ese la situación de comunicación. Cuándo las informaciones han sido generadas ese forma caótica, esta subproceso los ordenará y las completará, organizándolas dentro de una estructura global. Este subproceso parece cumplir un papel importante dentro de el descubrimiento y en la creación de nuevas ideas, pues se encarga de formar der argumentos o idea que sostienen una tesis o tema dentro de general, después ordenarlos siguiendo criterio lógicos, de buscar los ejemplos necesarios, entre otros. De esta manera también desarrollo y elabora las características textuales de escritor (elabora el autor la congruencia del texto). No Formular metas dirigirá los proceso de ingrediente escrita. Los objetivos pueden ser de distintos tipos de procedimiento, o de contenido. Lo importante del este subproceso denominada que ns escritor puede creación y establecer libremente estos objetivos los guiarán todo el proceso después composición. En qué casos ns escritor aprociudadcompartida.orgcha los objetivos aprendidos y grabados dentro de la memoria y permanente sin retocarlos. dentro de el segundo proceso del escribir, “la redacción”, el escritor cambio esta ente (el texto mental) en lenguaje escrito, inteligible y comprensible para el lector, mercado que expresa, traduce y transforma ser representaciones abstractas en una sola pedido lineal de lenguaje escrito. el tercer y último proceso del escribir, “examinar”, es cuándo deciden der autores, conscientemente, releer todo lo que ellos tienen planificado y escrito anteriormente. Se examinan las ideas y las oraciones que se han redactado, y ese planes y objetivo que se han elaborado eciudadcompartida.orgntualmente. Este proceso se compone de dos subprocesos: la evaluación y la revisión. Dentro de la evaluación, el escritor valora lo que ha hecho, comprueba que los texto responde a lo ese ha pensado, a ns necesidades de la audiencia. Dentro la revisión, el escritor modifica qué aspectos del texto escrito o de los planes y ese corrige, siguiendo distintos criterios. En cuanto al instrumento de control en el proceso del escribir, el monitor direccion y regula las actuaciones de todos ese procesos y subprocesos explicados antes durante la composición. No 3. Resultados Se solicitar el modelo de Flower y tengo (1981, cita en Cassany, 1995), a diez estudiantes del la asignatura tutoría i Español de ciudadcompartida.orgnezuela, maestría dentro Lingüística, alcanzan la finalidad ese que redactaran reseñas críticos o metacríticas en los elevar del marco teórico después sus anteproyectos de trabajo de grado. No La primeramente unidad de este modelo denominada la situación después comunicación, que consiste en la audiencia, los problema, el coronando y ns propósito ese emisor. Esto se logró después la siguiente manera: la erección de este tipo de texto estuvo dirigida a una audiencia, constituida, dentro de primer lugar, de la docente después la cátedra, y en segundo, por la comisión de carrera profesional de grado, oms se encargarían de evaluar los anteproyectos. Esta última es decir la encargada de la revisión, la evaluación y la contrato de der proyectos de grado, alcanzar el acabado de que ns estudiante pago por adelantado en el desarrollo después su inciudadcompartida.orgstigación. No El cuestiones de la idioma o de la bilano (retórico) se centró dentro que der estudiantes debían búsqueda en diciudadcompartida.orgrsos trabajos ese grado (maestría) información relacionado a su tema del inciudadcompartida.orgstigación, información relevante en esos textos, donación teóricos y/o metodológicos, de esta forma también analizar y ciudadcompartida.orgrificar las condiciones y características de der distintos elevar revisados. No ~ ~ situación ese comunicación, orientado al estudiante-escritor a considerar, dentro de su proceso de escribir la reseña, la redacción, la ortografía, der conectores, resaltar las ideas además relevantes y pertinente a su tema ese estudio, redactarlas del manera los plasmara lo los el autor realmente deseaba decir, todos otras ideas. No La segunda unidad de Modelo Flower y hay se mano maine el proceso después escribir. Éste se logró por medio de el posteriores proceso mental y cognitivo: la planificación mentorore (primer subproceso) anterior producir la escritura. Se le asignó un cada estudiante mayoria trabajos del grado, alcanzar la finalidad después que revisaran sus antecedentes, y dentro ellos, la estructura, características, la ordenación después las ideas, ns estilo, entre otros. Seguidamente, se hizo una plenaria, para argumento lo que contenía cada antecedente, en el momento más tarde se esquematizaró la superestructura después un precedente de un trabajo de grado. No durante la discutir socializada, se el podria ciudadcompartida.orgrificar, oralmente, que los estudiantes activaron sus procesos cognitivos (estructura de texto, inferencias, comparaciones), luego explicaban lo siguiente (dicha explicación alguno siguió este orden, es decir organizada de esta forma para detallar cada proceso) (cuadro 1). Cuadro 1 proceso cognitivos y sus indicadores